Masalah Utama Program MBG Ternyata ada di SPPG?!

Makan Bergizi Gratis (MBG) sebagai salah satu program prioritas pemerintah pusat di bawah kepemimpinan Prabowo-Gibran, menyisakan sederet persoalan yang seakan tak kunjung tuntas. Salah satu fenomena yang belakangan menuai sorotan tajam publik adalah maraknya terjadi keracunan MBG yang melibatkan banyak korban, terutama di kalangan peserta didik. Implikasi persoalan tersebut diduga kuat karena lalainya segenap pihak dalam membangun sikap amanah pada saat menjalankan tugas kenegaraan kaitan dengan distribusi MBG di lapangan. Selengkapnya Anda baca dalam artikel penelitian kami yang berjudul, “Integrasi Nilai Amanah dalam Pelaksanaan Program Makan Bergizi Gratis (MBG) Prabowo-Gibran”.

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

Pendidikan formal secara struktural memiliki jenjang sesuai tahapan, proses, serta tuntutan pembelajaran peserta didik. Pembelajaran yang bersifat dasar, dilaksanakan pada jenjang SD dan SMP/sederajat. Sedangkan pembelajaran pada tingkat menengah diajarkan di SMA/sederajat. Adapun pembelajaran level tinggi diajarkan di jenjang pendidikan tinggi (universitas). Dinamika tersebut mengindikasikan bahwa manusia hidup secara bertahap dan berproses sesuai tingkat kebutuhan/kesanggupan untuk belajar. Belajar tentunya tidak mengenal akhir, karena sepanjang hidup, manusia diharuskan untuk tetap belajar. Pada hakikatnya, kebutuhan akan ilmu tidak terbatas pada pendidikan secara formal, melainkan manusia itu bisa belajar, kapan dan dimanapun.

Namun demikian, untuk mengukur sejauh mana level-level keilmuan seseorang, perlu adanya semacam pedoman untuk menelaah seberapa signifikan capaian pembelajaran tersebut. Sehingga kita bisa beradaptasi dalam membangun daya belajar secara proporsional sesuai arah dan kerangka konseptual pada jenjang keilmuan tersebut, yang di antaranya kita mengenal dengan skema kerja Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). KKNI adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.

Jenjang Kualifikasi	Uraian
Deskripsi Umum	a.     Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. b.   Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya. c.   Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia. d.    Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya. e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan original orang lain. f.  Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
1	1)   Mampu melaksanakan tugas sederhana, terbatas, bersifat rutin, dengan menggunakan alat, aturan, dan proses yang telah ditetapkan, serta di bawah bimbingan, pengawasan, dan tanggung jawab atasannya. 2)       Memiliki pengetahuan faktual. 3)  Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dan tidak bertanggung jawab atas pekerjaan orang lain.
2	1) Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya. 2) Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih penyelesaian yang tersedia terhadap masalah yang lazim timbul. 3)   Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain.
3	1)  Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur kerja, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur, yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung. 2)  Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga mampu menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai. 3)      Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi dalam lingkup kerjanya. 4)  Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas kuantitas dan mutu hasil kerja orang lain.
4	1)   Mampu menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik dengan menganalisis informasi secara terbatas, memilih metode yang sesuai dari beberapa pilihan yang baku, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. 2) Menguasai beberapa prinsip dasar bidang keahlian tertentu dan mampu menyelaraskan dengan permasalahan faktual di bidang kerjanya. 3) Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi, menyusun laporan tertulis dalam lingkup terbatas, dan memiliki inisiatif. 4)  Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas hasil kerja orang lain.
5	1) Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. 2)   Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. 3) Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif. 4)  Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.
6	1) Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. 2)       Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. 3)  Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. 4)  Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
7	1)  Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi. 2)   Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner. 3) Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya.
8	1) Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. 2)   Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner. 3) Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional.
9	1) Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji. 2)   Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi, dan transdisipliner. 3)  Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional.

KKNI menjadi simbol kualitas serta identitas bangsa Indonesia yang mengintegrasikan sistem pendidikan, pelatihan kerja, dan penilaian kesetaraan secara nasional. Kerangka ini dirancang agar sumber daya manusia Indonesia mampu menunjukkan capaian pembelajaran yang mumpuni, sehingga setiap tenaga kerja dapat menghasilkan karya serta kontribusi yang bermutu pada bidang profesinya masing-masing. Landasan utama dari KKNI terletak pada penilaian terhadap kinerja seseorang, baik dari sisi keilmuan, keahlian, maupun keterampilan. Semua aspek itu disesuaikan dengan capaian pembelajaran (learning outcomes) yang didapat melalui jalur pendidikan, pelatihan, maupun pengalaman kerja yang telah dilalui, yang kemudian disetarakan dengan standar kualifikasi pada jenjang tertentu. Dalam konteks akademik, capaian pembelajaran dipandang sebagai akumulasi dari proses pengembangan diri melalui pendidikan formal, nonformal, maupun informal.

Dalam tahap perancangannya, penyusunan konsep KKNI juga melibatkan studi banding ke banyak negara. Tujuannya adalah untuk memastikan bahwa KKNI memiliki standar yang setara dengan kualifikasi internasional. Kesetaraan ini sangat krusial agar sistem kualifikasi di Indonesia bisa dipahami serta mendapatkan pengakuan sebagai sistem yang kredibel dan dapat diandalkan oleh komunitas global. Apabila kepercayaan terhadap KKNI sudah terbangun, maka berbagai bentuk kerja sama maupun program penyetaraan kualifikasi tenaga kerja antara Indonesia dengan negara lain akan jauh lebih mudah untuk direalisasikan.

Referensi:

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Direktorat Jendral Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia (2015).

Peraturan Presiden(PERPRES) Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Prodi Kependidikan akan ditutup oleh Pemerintah?

Belakangan ini, media sosial sedang diramaikan oleh pemberitaan mengenai kebijakan pemerintah melalui Kemendikti terkait wacana penutupan sejumlah Program Studi (Prodi) atau Jurusan di Perguruan Tinggi yang dinilai sudah tidak relevan dengan kebutuhan industri saat ini. Salah satu informasi yang cukup menggelitik, antara lain adalah kabar bahwa Program Studi "Kependidikan" termasuk dalam daftar Prodi yang akan dihapus tersebut. Yang terbayang di pikiran segelintir orang ketika mendengar istilah "Kependidikan", sangat mungkin langsung tergambarkan kaitannya dengan Prodi yang akan mencetak lulusannya sebagai pendidik, ahli pendidikan, dan sejenisnya.

Sebenarnya, jika kita mencoba melihat dari sudut pandang positif, andaipun wacana tersebut benar, kita tidak perlu terlalu reaktif. Kasarnya, anggap saja kita setuju dengan wacana tersebut. Sebagai orang yang berkecipung di dunia pendidikan (tenaga pendidik, mahasiswa, dan masyarakat akademis pada umumnya), kita tentu sangat memahami bahwa istilah "Kependidikan" dan "Pendidikan" memiliki makna yang berbeda, apalagi jika dikaitkan dengan istilah "Keguruan". Hanya saja memang, istilah-istilah tersebut memiliki jalur pemaknaan yang relatif sama. Ya, serupa tapi tak sama.

Secara formal, bagi saya pribadi, terminologi Kependidikan, Pendidikan dan Keguruan mempunyai batasan makna yang jelas. Jika Prodi Kependidikan yang dimaksud oleh pemerintah adalah bidang kesarjanaan yang fokusnya adalah ranah administrasi, seperti Tata Usaha atau Prodi Administrasi Pendidikan, maka wacana penutupannya bisa dipahami. Mengapa demikian? Karena pada dasarnya, kompetensi mengenai sistem kerja administrasi sudah mencakup dan menjadi bagian dari basis pembelajaran di Program Studi Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Selain itu, bagi calon tenaga administrasi di masa depan, mereka tetap bisa menggunakan ijazah pendidikan murni (non-administrasi pendidikan) untuk bekerja secara linier jika pemerintah memang menghendaki hal tersebut, atau bisa mengandalkan lulusan Prodi Administrasi murni. Dengan demikian, Prodi Administrasi Pendidikan, sebagaimana yang kita pahami, kini telah mengalami pergeseran paradigma dan tidak berlebihan jika Prodi tersebut kini dipandang seakan telah kehilangan arah (relevansi).

Sebagai simpulan, kemungkinan besar jurusan yang menjadi target penutupan adalah Prodi Administrasi Pendidikan atau Kependidikan, bukan Program Studi Pendidikan atau Keguruan secara umum. Itulah positif thingking yang bisa kita ambil. Oleh karena itu, kita sebaiknya tetap tenang dan tidak mudah terprovokasi oleh berita yang sifatnya masih wacana atau informasi yang belum tervalidasi kebenarannya, terutama yang bersumber dari kanal media yang kurang kredibel. Mari lebih bijak dalam menyaring informasi dan bersama-sama memerangi hoaks demi kebaikan bersama.

Kritik dan saran: andriirawanpai@gmail.com